正在北京出席十届全国人大五次会议的吉林省代表龚玲认为，在新一轮课程体系中，培养农村学生职业素养应当成为农村教育关键所在。

    龚玲代表认为，新一轮农村基础教育课程体系，要探索在不另增学科的情况下，如何在不同学科中融入农业基础知识、基本技能以及服务“三农”的价值观教育的实践经验；要开发符合地方实际、学生实际，而又不增加学生学业负担的、老师易教、学生愿学的教材；要探索在师资建设、基地建设、课时保障、质量保证等方面的实践经验。

    龚玲代表建议，在实践过程中应该突出五个方面的结合。一是职业素养的教育与学科教学紧密结合。把农业基础知识的传授与生物、化学、地理、物理、思想政治等学科教学进行有机整合。二是实用技术的培养提高与综合实践课相结合。可以通过实习基地建设、聘请专业技术人员为校外辅导员、让学生利用课余时间参与家庭生产劳动等，提高教学效果。三是农村学校教育与农村实际相结合。一方面要改变农村教育脱离农村现实的状况；另一方面要避免在农村初中阶段的职业素养教育目标单一的缺陷，使其更符合社会发展的要求。四是职业素养教育与职业化教育相关联。通过初中阶段的职业素养教育，培养学生的职业兴趣和职业倾向，为学生选择职业化教育奠定基础。五是传统教育与现代信息技术教育相结合。通过利用学校的网络资源，在校园网上建立“农科教”结合的教学资源库和专题网站，运用现代信息技术平台提高教育教学的效率，为学生及当地农民朋友服务。（记者 王付友）